Дидактика, fpptraining уики, задвижвани от общността на феновете на Wikia
Дидактика - педагогически Раздел, определящ общата теория на образованието и обучението. [1]
Дидактика - педагогически профил, който разглежда основните методи и форми на обучение. [3]
Дидактика (от гръцки didaktikos - преподават.) - секция педагогика; теория на образованието и обучението. Разкрива модели на усвояване на знания и умения и формирането на убеждения, определя обема и структурата на учебното съдържание, методи за подобряване и организационни форми на обучение, обучението на въздействието на учебния процес на студентите. [4]
Дидактика - гръцки. изкуството на обучението, за да научи или указания. Дидактически, поучителен, образователни, поучителен. [5]
Дидактика - науката за теории за образованието и обучението технологии. Предмет на изследване на съвременното образование - на процеса и резултатите от експлоатация и самообучение системи.
Дидактиката е с площ от истински научни знания, както и всяка истинска наука, работи с някои понятия, подчертавайки един фундаментален, защото образованието е съвместна когнитивната дейност, тя включва 3 план:
1. Нивото на физическо взаимодействие на психологически, зависи от физическото състояние, но има свои собствени характеристики и поведение и мислене
2. Нивото на духовното взаимодействие, когато комуникативен характер на това взаимодействие се осъществява по-дълбоко в безсъзнание ниво, чрез раждането на сдружения на звуци и знаци, които имат начин на език изпълнение.
Образованието може да се разглежда като:
· Процесът на образуване на определен модел
· В резултат на различна степен на научна / обучение
· Форма на организация на системата за обучение
В определението на подлежащи дидактика на ключовата роля на думата "дейности" на.
Дидактиката е с площ от истински научни знания, и по този начин, като всеки истински науката, е система от знания, съответстващи обективна реалност.
В общи линии, обучение - съвместно когнитивната дейност на преподавателите и студентите, тяхната реална, на първо място психическа и физическа, и след това духовно взаимодействие, което има комуникационен характер и реализира с помощта на звуци и знаци, т.е. чрез езика.
- Развитие - определя целта и постулира като изисква определянето на целите;
- образование - определя условията и развитието метод;
- образование - определя цели и форма на тяхната реализация;
- Обучение - определя и организира информационен материал.
Мрежи, Живкович, Назарова, Кузнецов
Дидактиката като теория на преподаване и учене има своите корени в древността. Образованието винаги е било, когато е имало един мъж. Учене теория започва да се оформя в момента, когато има нужда да се предадат смислени потомци не само натрупаните постижения, но също така и как те предадат.
За първи път, тъй като доколкото ни е известно, терминът "дидактика" се появяват в съчиненията на немския просветител Волфганг Rathke (Ratih) (1571-1635), за да се опише учене чл.
Коменски е в състояние да донесе редица закони, или основния принцип (терминът Коменски), природа, общи за всеки човек и играе важна роля в образованието и обучението.
Дидактически изследвания Йохан Genriha Pestalotstsi (1746-1827) са тясно свързани с преподаването. Според Песталоци, върховната цел на образованието е желанието да се "събуди латентните сили на народа, да се развиват в него самочувствие." За да се реши този проблем Песталоци предлагат три основни средства:
- сърцето култура;
- моралното развитие;
- умственото развитие (разширяване на обхвата на наблюдения и привеждането им в логически връзки, на познаване на езика, за да изразят логическите връзки).
Най-важният начин образованието Песталоци смята обучение. Първо, човек трябва да получи общо образование, а след това специално. Да се обучат изследователи смятат, че човечеството образование и упорита работа, хармонично съчетание на способности и индивидуални сили.
В началото на ХIХ век, немският педагог Herbart, Iogann Фридрих даде дидактика статус съгласувана и последователна теория на възпитанието на обучение. На вътрешния педагогиката на активно развитие на дидактиката го получи в края на ХIХ век, благодарение на делата, които са написани KD Ushinsky и неговите последователи, сред които: Kapterev Potr Fodorovich. Bunakov, Николай Фьодорович, Korf, Николай Александрович. Stoyunin, Владимир Я., Ostrogorsky, Алексей Николаевич и др. По време на съветския период Дидактика проблеми разработени PP Blonsky, ST Shatsky, LV Занков.
Един от най-важните разпоредби в дидактиката е формулирана Adolfom Distervegom. Той вярвал, че образованието и развитие няма да е на лицето, сами по себе си и не са дадени му първоначално. Той достига до тях в собствените си дейности и сами. той получава само вълнението от външния свят. Друго важно приложение е идеята, че дидактиката могат да бъдат разработени само като се позовава на психологически данни. Тази идея принадлежи П. Ф. Kapterevu. Така че е разбираемо защо създаването на дидактиката като наука своето историческо развитие.
Дидактически система - системен процес и обучението комплекс към резултатите Tats в състава, нейните основни елементи са на преподаването и изучаването.
Компонентите на дидактическа система.
Режими на работа на дидактическа система.
- В режим на работа.
- В начина на развитие и (или) творческа същност.
Движещата сила на творческа самостоятелно развитие на учителя.
- В желанието си да се повиши ефективността на-ността и липсата на професионално обучение znĂ-ТА и умения.
- Намерението на учителя за подобряване на качеството и ефективността на преподаването и ниското качество на учебници, учебни помагала, учебни материали, за да може учителят в този случай DIS-вярва.
- В желанието си да даде на учителите дълбока и солидни познания, умения, и много по-различна степен на готовност на студентите, различни нива на мотивация, обучение, творчески способности.