Езиковите приказки на български език - приказки
Езикова skazki.Rol език на приказките в изучаването на българския език
Използване на езикови приказки в училище сега обръща голямо vnimanie.V интереса в последно езикови приказки са израснали като приказка е интересен метод на преподаване на български език. Днес е налице спад в интереса на учениците към изучаването на българския език, особено правилата на теоретична информация. В резултат на това страда грамотност, реч. Съвременните учени и преподаватели са загрижени за неграмотност на учениците. Автоматично се научили правила не помагат на студентите да развият езиковите познания, за да стане грамотен. Майчиният език е сухо, безинтересно набор от правописни и пунктуационни правила. В същото време, дори и трудно материал се съхранява по-лесно, ако го обясня в клас да се използва принципът на забавни и разнообразни игри моменти, причинявайки студентите положителна мотивация за изучаване на български език.
Езиковите приказки са от полза за отношението на учениците към българския език като академична тема, да допринесе за развитието на техните правомощия за наблюдение, въображение, визуална памет. Fabulous дидактични материали дава ярък урок емоционален, илюстрирайки правилата за сухи учебниците.
Езикова приказка помага за превръщането на обучението ефективно, разнообразна и най-важното - интересно. Тя насърчава в детска фантазия, въображение, смисъл на думата. Езиковите приказки за уроците на български език дава възможност да преподават материала в достъпен, интересен, колоритен и въображение форма, да допринесе за по-добро усвояване на знания, са от интерес към темата, форма на комуникативна компетентност и да се подобри правописа грамотност на учениците.
Днес има насоки, посветени на изучаването на език в училище приказки. В същото време, въпросът за обучение на деца способността да композира езикова приказка в методическа литература развита достатъчно. Най-често се използва за творческа история разказ (ЕА Flerina, PG Vorobyov Ushakova О. и др.), Постановка (VK Movsesian и др.), Игри (VV Belousov, Topolnitsky LS, и др.), които са също и средство за развитие на речта на учениците, но приказки имат и други възможности.
Приказка може да бъде средство за развитие на творческите способности на учениците, и по този начин се използва като метод за развитие на речта на учениците в процеса на индивидуална и колективна работа. Ето защо, задачата на образованието интерес към темата с помощта на езикова приказка е важна и актуална. Но най-важното е, че ви позволява да свържете една приказка, че често се комбинират уроците на български език е доста трудно - на теоретични познания и практически умения. Усвояване на теоретични понятия трябва да се отпусна за студенти, особено класове 5-6, така че теоретичните знания на граматиката е по-добре да представи познат материал за деца, например, с помощта на приказките, тъй като това ще улесни процеса на обучение, се интересуват от деца.
Приказка от особен интерес за деца, тя ги привлича на своя състав, фантастични образи, изразителен език, динамични събития. Деца не забелязват как мислите си проникват концепцията, включително езиковото. Ако използвате приказките в изучаване на български език, като акцентът не е върху запаметяването на информация за обучение, както и на дълбокия смисъл на думата, съзнателно и активно учене, тъй като децата не осъзнават, че проучване, развиват, да се научат, запаметява ново.