Феноменология на понятието "творческа дейност" в произведенията на местните изследователи

Феноменология на понятието "творческа дейност" в произведенията на местните изследователи

Rahimberdieva Анастасия Arturovna,

Конкурент на държавен университет Саратов. Н. G. Chernyshevskogo,

Главен експерт от Регионалния управлението на Федералната служба за контрол на наркотиците на България в Астрахан региона.

Съвременното общество се нуждае от личност, способна да самоусъвършенстване и личностно развитие, в състояние да се справят ефективно с възникващите трудности и нетрадиционен живота. В тази връзка, че е необходимо за развитието на творческа дейност на хората наистина способни в различни видове на когнитивната и творческа дейност. В резултат на тези дейности не могат да имат очевидна социална стойност, но участват в процеса е от първостепенно значение за децата. Резултатът е, че проявената независимост, инициативност, креативност разкрива личност.

Нови стандарти за образование изискват безрезервната личностното развитие, в основата на което е най-творческата дейност, така че развитието на творческа дейност на студентите - един от най-належащите проблеми на по-младото поколение. Без да се прояви на личностни черти, не може успешно да се развиват способността когнитивно студента да овладеят знания в определена област.

Creative студент дейност е в основата на формирането на силна воля, целенасочен, цялостно развита личност.

Можем да кажем, че творческата дейност не идва от само себе си, изведнъж. дейности за обучение, организирани от учителя, трябва да бъдат насочени към неговото образуване.

Учените смятат, че това явление по различни начини: като факт на възприятието на дейността (BM Теплов, PM Джейкъбсън) Дейност превърне реалност (LP Aristova); активност и съотношение активност (KA-Abulkhanova Slavskaya, YA Vorob'ev, MV Деминерализирана A. Маргулис и др.); взаимодействие с личен прояви активност (UV топки); взаимодействие мотиви поведението и активността нива (Bozhovich, MN Славин, Леонтиев); взаимно свързване активност и емоционалността (KD Radin, II Rodak и др.).

Творческа дейност и творчески процес - концепцията, че не е задължително да съвпадат. Без творчество не е дейност, но творческа дейност може да се прояви в дейност, която дори не е облечен с творчески характер.

Проучването GN Nazarenkovoy изтъква неяснотата и сложността на понятието. Въпреки това, една от основните характеристики е творческата дейност взаимозависимостта на неговите вътрешни и външни дисплеи. Във всеки творческа дейност, независимо дали това е артистичен, естетически, културен и информационен съществува взаимозависимост на мотивационни и оперативни компоненти, връзката на въображението и продуктивно мислене. "Творческа дейност - специална състояние на индивида и на качеството на работата си, което се характеризира с инсталацията за търсенето и ще промени начина, по тази дейност» [Nazarenkova GN].

VN Druzhinin обърна към изучаването на творческа дейност, която се проявява в специални ситуации на живот, което определя с творческата мотивация. "Горна" Спри прояви на творческо ниво на активност е на нивото на общото разузнаване, и "дъното" - минималното ниво на интелигентност, за да се постигне, че Creative не се случи. В съответствие с тази разпоредба, VN Druzhinin заключи, че индивидуалната интелигентност - "горна спирка" на потенциала на творческите възможности, но проблемът с използването на определен капацитет зависи от характера на външната среда, мотивация, компетентност в областта на създаването, което е избрал [Druzhinin In .N.].

Един от най-новите дефиниции изтъкнати LN Shulpina "творческа дейност - това е стабилна неразделна качество на личността, което се изразява в смислен единство на потребностите, мотивацията, интересите и действията, характеризиращи се с съзнателно търсене на творчески ситуации" [Shulpina LN]. В това определение доста добре представени акцент върху овладяването на творческа дейност, но няма значителен структурен елемент секретира от много изследователи - желание за създаване на работни места.

Говорейки за процеса на обучение, ние можем да се идентифицират следните основни компоненти на творческа дейност на студентите:

• нуждите, интересите, способностите за творческа дейност;

• трансформира отношението към предмета, обект, явление;

• готовност за трансформиране на дейност;

• преобразяващата самата дейност.

По наше мнение, същността на дейността по творческо обучение трябва да се разглежда като неразделна качество на личността, което се изразява в смислен единство на нуждите, интересите и дейностите, проявяваща се с най-високо ниво на индивидуална поради дейности размисъл-реформа. Поради това, формирането на творческата личност е пряко свързана с качеството на строителство, което може да бъде описана като сложна организация, набор от умствени процеси, които осигуряват субективна откриването на нов разбиране от неизвестното, което се изразява в активното усвояване на нови знания, формирането на познавателни нужди и интереси и развитието на творческите способности на личността, самостоятелност и инициатива.