Martsinkovskaya т

UDC 159.922.7 (075,8) BBK88.8 D38

P е н с и д п т а

Доктор на психологическите науки, член-кореспондент на RAO IV Dubrovin, доктор на психологическите науки, член-кореспондент на RAO MY Kondratyev

Доктор по психология, професор TD Martsinkovskaya - гл. 1 до 3; Доктор, доцент EI Изотов - гл. 2, 4; Доктор на науките, професор TN Schastnaya - гл. 5; Доктор EL. Kalyagin,

Доктор по психология, професор ЕО Смирнова - гл. 6

Децата практическа психология: Учебник / Ед.

В съответствие с държавните образователни стандарти за висше професионално образование на второто поколение смята историята на практическата психология на децата, организацията на психологически услуги в детските градини, особено психическо развитие на децата от предучилищна възраст. Той отразява различните страни на работата на детски психолози: диагностика и корекция на психичното развитие на децата, общуването с учители и родители, писмените работи и на работното място.

За студенти, които учат в области и специалности, "Психология", "Психология", "предучилищна педагогика и психология", "Психология и образование предучилищна възраст", "Специална педагогика и психология предучилищна възраст." Това е от интерес за практически психолози, работещи в образователните институции.

UDC 159.922.7 (075,8) BBK88.8

Тази книга съдържа необходимата за работата на практическите психолози в предучилищна възраст образователни институции материал. Той отразява различните страни на работата на психолог, свързани с диагностиката и коригиране на психичното развитие на децата, общуването с учители и родители, проектна документация, както и психолога работни места.

Отделни глави са посветени на историята на практическата психология на децата, описанието на основните направления в практическите дейности психолог, документи, регламентиращи статута си. Разкрива общите закони на умственото развитие на децата в първите години от живота си, описват подходи за диагностика и лечебна работа с деца и родители са показани как да се интегрират получила диагнозата на материали в практиката на поправителен труд. Много внимание е отделено за въвеждане на читателя към проблема с лишения и неговите последици за децата, както и игри и упражнения, описани, които дават възможност да се преодолеят някои отклонения в развитието на познавателните процеси и комуникация между деца.

В края на всяка глава, читателите са поканени да отговарят на въпроси и да изпълнява задачи, които ще се тестват и да се премести в действие обучение.

Книгата включва списък с данните и речник на термините. В документацията на приложението проба предоставя практическа психолог, както и материали, които ще ви помогнат в работата с деца - техники, комплекти за различни възрасти, методи за тяхното използване и тълкуване на данните, както и образци на диагнозата, рехабилитационни обучението, разговорите с родители.

Учебникът е предназначен за студентите от психологически и педагогически университети и колежи, както и за практически психолози, работещи в образователните институции.

Историята на практическата психология на децата

1.1. Ставайки практическа психология и почвознание детски

Произход и развитие на детската практическа психология в края на XIX - началото на XX век. Тя е тясно свързана с почвознание, науката за деца, създадена от американския психолог Гранвил Стенли Хол. Зала бил ученик на Вунд, в психологическата лаборатория, където се обучава в продължение на няколко години. След завръщането си в САЩ, той се обърна към проблемите на детската психология, е пряко свързана с практическите проблеми на училищния живот. През 1883 г., в зала, организиран от университета в Балтимор първата експериментална лаборатория в САЩ, която започна изучаването на психичното развитие на децата, особено на тийнейджърите. Хол е и основател на първите издания, посветени на проблемите на психологията. От 1891 г. той се редактира списанието започва да излиза "Преподаване семинар и дневник на генетична психология" и 1910 - "вестник на педагогическа психология", посветена на същите проблеми, както на списанието, който е създаден Meynanom.

Хол, един от първите, обърна внимание на значението на практическото изучаване на процеса на формиране на психиката на отделното дете. В лабораторията си, той изследва подрастващите момчета и момичета, за да се разработят специални въпросници, целта на която е да се проучи различните аспекти на психиката на младите хора. Първоначално тези бяха раздадени въпросници учители да събират информация за това как тийнейджърите по света.

Хол е и основател на почвознание - сложна наука на детето, който се основава на pedotsentrizma на идея, т.е. идеята, че детето е в центъра на изследователски интерес на много специалисти - психолози, учители, биолози, педиатри, антрополози, социолози и други специалисти. От всички тези области в почвознание идва частта, която е свързана с деца. По този начин, тази наука, тъй като обединява всички дисциплини, свързани с изучаването на развитието на детето.

Една от основните цели на почвознание, становището Хол, е разработването на препоръки за родители и учители, които да преподават и

отглеждането на децата. Въз основа на неговата теория за рекапитулация, той твърди, че обучението трябва да се добавя в продължение на определен етап от умствено развитие, както и за узряването на тялото се подготвя основата за обучение. От негова гледна точка, е необходимо за нормалното развитие на преминаването на всеки етап в развитието и фиксиране на някои от тях, води до отклонения и аномалии в психиката. Въз основа на необходимостта от децата, живеещи на всички етапи на психичното развитие на човечеството, зала разработен и механизъм, който помага на прехода от един етап към друг. Тъй като действителното детето не може да бъде транспортирана в същото положение, че човечеството е преминало преход от един етап към друг с помощта на играта, който е специфичен механизъм. И има детски игри във войната в ченгета и разбойници, и т.н. Зала подчерта, че е важно да не се злепостави дете в проява на инстинктите си, която става ненужна, включително страховете на децата.

Зала изрази nosivshuyusya във въздуха на идеята за създаване на практически детската психология, съчетаващ изискванията на преподавателска практика с постиженията на съвременната биология и психология. Почвознание пионери бяха лекари и биолози, тъй като по това време те са притежавали голям брой обективни методи за изследване на деца и психология все още не се оказа тези методи. Въпреки това, с течение на времето, излезе на преден план е психологически аспект на научните изследвания, и постепенно, като се започне с 20-те години. нашия век, почвознание започва да придобива ясно изразен психологическа тенденция. Почвознание популярност е довело до развитието на масово движение почвени не само в Америка, но и в Европа, където стана инициаторите на такива известни учени като А. Maiman, Д. Чели, Stern, Е. Claparede и др.

Работи Г. Чели "на детската психология Есета" (1895) и "педагогическа психология" (1894-1915) е допринесъл за проникването на психологическите идеи в училищата, частична промяна на програми за обучение и стил комуникация на учителите с деца. Негови творби са от голямо значение за развитието на приложните детската психология и почвознание като Selli учи, асоциациите и реда, в който се появяват в процеса на умственото развитие на децата. Неговите изследвания са показали, че първата асоциация е сдружение с прилика, а след това постепенно снимки на обекти, образувани при деца, на базата на асоциации от непосредствена близост, а в края на втората година от живота, асоциация на