Материал за когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст, безплатно, социална мрежа

Когнитивно развитие на деца в предучилищна възраст.

Когнитивно развитие на детето - един от най-важните направления в работата с деца от предучилищна възраст. Всяко нормално дете се ражда с вродена когнитивната ориентация, като им помага да се адаптират към новите условия на живота си. Постепенно когнитивната ориентация се развива в когнитивната дейност - състояние на вътрешна готовност за когнитивната дейност, която се проявява при деца в действия за търсене, насочени към получаване на нови впечатления от външния свят. С растежа и развитието на когнитивната дейност на детето е по-често започват да се насочват към когнитивната дейност. Развитие на когнитивната дейност, характерни за възрастните.

По време на предучилищна години, тъй като на познавателната активност на детето е появата на първичния образ на света. Изображение на света се формира в течение на времето

1. когнитивните процеси (възприятие, внимание, памет, въображение, мислене);

2. Информация (опит и постижения, натрупани от човечеството по пътя на разбирането на света);

3. Връзката на световния (емоционална реакция на отделните обекти, обекти, явления и събития от нашия свят).

Всички компоненти на когнитивните области са тясно свързани. Когнитивно развитие на деца в предучилищна възраст включва учители работят с всичките три компонента на познавателната сфера. Имайте предвид обаче, че процесът е малко човек на знанието е различен от процеса на обучение на възрастни. Възрастните знаят световната ума и емоциите малки деца. За възрастни, първичната информация, и съотношението на секунда. И при деца е обратното: съотношението на първична, вторична информация. Това е свързано с формирането на света и действа като лайтмотив на когнитивното развитие на децата от предучилищна възраст в метод T.Grizik от който започва да тече предучилищна възраст. Какво трябва да бъде отношението? - информационен - ​​светът е невероятно, пълен с тайни и мистерии, искам да се учат и да се реши; - Внимавайте - свят на крехката и деликатна, няма да е лошо, аз искам да защитавам моя свят; - творчески - светът е толкова красива, искам да се запази и увеличи тази красота. Как да стигнем до планирането на когнитивното развитие на децата, ние трябва да помним, възрастовите особености на децата.

Деца по-млада втора група започват да се създаде първата връзка и зависимост (съотношение на външни и вътрешни характеристики на обекта), за да признават ролята и значението на предмети в човешкия живот.

През втората най-младата група най-малко веднъж в месеца там са екскурзии (за детска градина), децата се запознават с структурата на тялото му, аквариума и неговите жители, предмети (играчки, мебели), птици, растения. Децата обичат подаръци, в първото по-младата група са предимно подаръци болногледачи сега - той представя през есента, зимата, пролетта (есен - красиви листа, офика плодове, семена, скици есента дъжд и др зимни - .. снежинки, голи дървета и зелени коледни елхи, детски рисунки на зимни забавления и така пролетта -. .. нежно слънце, първите листа и цветя, и т.н.) ... Проведе образователни празници "Семена - Lionfish", "конуси", "бонбони опаковки - Бътерфлай", "балон", "Multi-цветни панделки", "Книга за лодки", "Нашите гости". Всички служители на детската градина неговия пример трябва да демонстрират особено внимание един на друг, за децата, за предметите и природата. Въведена традицията "оправя - помощ (някой разстроен - Comfort, нещо, което е счупен - ремонт, е необходимо нещо - не се прави) е важно да се помни, че когнитивното развитие не може да се постигне само в класната стая, от голямо значение в когнитивната дейност на развитието на децата са правилни. планирани и извършени действия в ежедневието си: колективни и индивидуални интервюта, наблюдение, гатанки движение "държавни ценни книжа" деца, които се грижат за стайни растения.

В продължение на четири години на големи промени в развитието на детето, които са причинени от: физиологични промени в кората на главния мозък, подобряване на умствените процеси, висока степен на усвояване на езика, натрупване на определен запас от идеи за заобикалящата среда. Ето защо, когнитивното развитие на детето се премества в друга, по-високо и качествено различен от предишния етап.

Деца на 4 години е в състояние да възприемат и разбират информацията, дадена му от думата. Такива промени в когнитивното развитие на детето му позволяват да прекрачат непосредствената околна среда. Дете предприе пътя на много знания и открития, но е необходимо, за да го подготви да се възприемат в информацията за вербално ниво. Има две фази се отличават: Етап 1 - учителят разказва за всеки интересен обект или явление; Етап 2 - учителят показва на децата на обекта или явлението, с едновременно повторно една история за това. Информацията, получена в първия етап, можете да потвърдите обиколката.

В 6 години, децата са събрали много информация за големия свят. Възрастните трябва да насочват процеса на познание на съдържание информация за поръчка за създаване на значими отношения (причинно-следствени) в нашия свят, за по-нататъшното формиране на положително отношение към света. Смислена поръчка - това е диференцирането на натрупаните и получи информация за света на когнитивните блокове, всеки от които е фокусирана върху всяка област на знанието (исторически, географски, природни науки и др.).