Раздел на физическото възпитание по темата на урока като основна форма на организация на гимнастика в основното
E.V.GOLUBENKO
Учител по физическо ОБРАЗОВАНИЕ
Сфакс SOSH№75
Уроци като основна форма на гимнастика в началните училища
1. Общи изисквания към урока на гимнастика и методологически аспекти.
клас по физическо възпитание с гимнастически посока като основна форма на заетост, считан за един от най-добрите критерии, които отразяват нивото на обучение по физическо възпитание за средните училища.
Основните цели на урока:
В гимнастика уроци разгледани много здраве,
образователни, образователни и практически задачи:
- Укрепване на здравето на учениците, за да се насърчи тяхното физическо развитие, закаляване, формиране на правилна стойка.
- Формиране на хигиенни практики. Обучение на нови видове движения. Образуване на организационни умения, изучаване на правилата за комуникация с други хора.
- Развитие на умения, необходими за успешното овладяване на гимнастически упражнения с различна трудност, домашни, професионални, военни-приложни двигателни умения.
- Образование естетически, волеви, морални качества, особено добросъвестно, дълбокото съзнание отношението към обучението и спортни дейности, в социалната работа, за да работят, чувство за другарство, колективизма, патриотизъм.
E средно училище за програма по физическо възпитание, проведено най-вече с пускането на уроците по основните раздели, насочени към последователното решаване на различни проблеми. За такива уроци се характеризират с разнородна структура с много различни упражнения и съвсем ясно отделни секции - да се обучават и развиват. Първото основно за решаване на проблемите, свързани с изучаването на моторни действия, а втората - с подобряването на моторни способности. Препоръчва се основава на следните методически аспекти: основната част на урока трябва да започне с изучаването на дейностите за координиране-комплекс, които изискват концентрация и висока ефективност, със задача на образованието на физическите качества и запазване на предварително съставени умения могат да бъдат разгледани в бъдещето на фона на умора; за подобряване на функционалните свойства на организма в основната част на часа, и скоростта якост упражнения трябва да се предхожда от издръжливост упражнения, поради ефекта на последствията, от които якост упражнения, следните скоростта и обратно. Ускоряване след правомощието да изпълнява по-ефективно, и умора, причинена от тях, повишава ефективността на упражненията "издръжливост";
Гимнастика урок трябва да отговаря на следните изисквания:
а) трябва да има определена образователна цел и специфични цели;
б) урок наблюдава единство при решаването на гърба на здравеопазването, образованието и обучението цели;
в) за всеки урок, избран специални упражнения, методи на преподаване на тях да се установи различен процент натоварване на основата на полов признак, участващи, тяхното здравословно състояние, физическа кондиция, психични особености и личностни черти;
ж) по време на урока съчетава колективни и индивидуални форми на образователна работа с учителите, ангажирани, организирана взаимна помощ, осигурена безопасността на движение;
д) Урокът трябва да бъде добре обмислен и организиран.
Училищни гимнастика уроци в учебните задачи се разделят на: уводни уроци; уроци по изучаване на нови материали; поуки за подобряване и повторяемост; Обединените (смесени) класове; класове контрол.
На уроци по изучаване на нови материални задачи са по-пълно. Изследване на нов материал от посланието на теоретична информация, демонстрационни плакати, ръководства и т.н.
Уроците за подобряване и повторение са насочени към укрепване и подобряване на вече разработени комбинации упражнения. Те могат да бъдат предшествани от уроците за контрол. В тези уроци широко използван творчески задачи. Тези уроци имат добра плътност мотор.
Комбинирана (смесена) класове са най-често срещаните в училище и съчетават ученето, повторение и подобряване вече разработени упражнения.
класове за контрол се провеждат в края на темата за проучване или раздела на програмен материал, както и в края на упражненията на курса и насочени към определяне на напредъка и готовността на студентите. В тези уроци оценява техника на гимнастически упражнения, комбинации, за да наблюдава изпълнението на образователни стандарти и степента на развитие на моторни, умствени способности.
Като всеки друг клас в училище, час по физическо има три взаимосвързани части:
Разделението на урока по-голяма степен се дължи на фаза
характера на динамиката на здравето. Изолираните зони динамично представяне, всеки от които се характеризират с мутации във функционирането на организма, осигуряващи най-добрите условия за използването на енергия в процеса: 1 - зона predrabochih измества ( "prelaunch"); 2 - vrabatyvaniya зона; 3 - стабилно състояние; ефективност редукция (умора) - 4; 5 - възстановяване. Често се уморяват в една форма на двигателна активност не изключва висока ефективност в друга.
3.1. Подготвителна част.
студентите, повишаване вниманието си към подготовката на тялото за физически стрес. Формата на тази част може да има опции, но като правило, урокът започва уводната ритуал - сграда, доклад, доклад за целите на урока и последователността на преминаване на образователни материали, която помага да се мотивират учениците за решаване на проблемите на урока. След този комплекс от упражнения извършва последователно система за готвене на организма към решаването на основните задачи на урока. Тези упражнения могат да бъдат както общи - и специални - подготвителни мерки.
Като цяло - подготвителна част включва упражнения
неспецифичен по отношение на основните цели на урока. Неговата цел - да се засили система на организма, да доведе до промени, които да допринесат за ефективното проява на моторни способности. Тъй като средствата се използват добре усвоили и лесно се дозира упражнения, които не изискват много време за подготовка и изпълнение, което позволява да се работи върху определени групи мускули, стави и сухожилия. Последователността на упражнения се дължи както физиологични закони и логически връзки между упражнения.
Специално - подготвителна част е насочена към укрепване на
системи на тялото, отговорни за решаването на основните проблеми на урока. Тя включва упражнения, конюгатна на координация, динамика и енергия упражнява основната част на урока. Ето защо, избора на средства за тази част от дейността е ограничен и зависи от съдържанието на основната част на урока.
За организацията участва в подготвителната
част от урока, като правило, се използва предната начин да се сведе до минимум непродуктивна загуба време и постигне максимален ефект от педагогическия влияние върху учениците.
Много проблеми са решени в подготовка
част от урока, условно обединени в три големи групи: физиологична (здравеопазване), образователен и обучение.
В групата на физиологични проблеми включват:
-обучение на ЦНС, автономната функция и сензорни системи, които участват в интензивен труд;
-затопляне на мускулите, сухожилията, ставите и тяхната подготовка за изпълнението на предстоящите упражнения;
-обучение на системата на двигателя до действия, които изискват голям обхват на движение, напрежение в мускулите, бързина, издръжливост.
Ниско или, обратно, прекомерно натоварване не е позволено в тази част на урока, оптималното увеличение на натоварване до края на предварителния части- 160-180 удара / мин.
Чрез обучение цели включват:
-обогатяване участва информация за техники, за да се научат упражненията, възможността за използването им в хигиената, медицински, приложни и спортни цели;
-оформяне при изпълнение obshcherazvivajushchih, приложения, спортни и гимнастически упражнения, правилното поза, красиви движения маниери, походка;
-обучение гимнастически начин на упражнение, движение в съответствие с изискванията на строеви устав на Българската армия;
-развитие на психомоторните способности.
-насаждане любов и формирането на активно и дълбоко съзнателно отношение към гимнастика;
-научи за чистотата на външен вид, организация, интелигентен, за красотата на движенията;
-повишаване на самочувствието, скромност, трудолюбие, усърден изпълнение на задачите на учителя, уважение към другари и старейшини, постоянна готовност да помогне на хората в нужда;
-развитието на цел, упоритост в постигането на целите, решителност и смелост;
-Образование за колективни действия, реципрочност;
-повишаване на чувството за отговорност за групата, екипът, клас при изпълнение на задачите;
-научи да внимавате изпълнението на мисълта уреди за упражнения, за самостоятелно осигуряване в случай на неуспешно изпълнение на упражненията.
Основният начин за решаване на педагогически проблеми са бормашина (обикновено се извършва в началото на клас) и общо за развитието (те обикновено завършват подготвителната част на урока) упражнения, вариации движение, танци упражнения, игри на открито, в съчетание с думата на учителя, както и нетрадиционни упражнения гимнастика.
Провеждане на общо упражнение за развитието по следните начини: отделно (конвенционални), разчленени, в линия, непрекъснато ", на дисплея", "въз основа на историята", игра начин.
3.2. Основната част.
Основната част от сесията се преобладаващ дял в общия брой,
клас време. С него се решава Основният урок на проблема, решение изисква продължителен период от време. По-малките проблеми са решени в основната част на урока, толкова по-ефективно може да бъде постигнато всеки един от тях.
В зависимост от съдържанието, структурата на тази част може да бъде
хомогенен или хетерогенен. Хомогенна структура се характеризира с изграждането на основното тяло без разделяне на секции. Тя е типична за класовете, в които основната цел е постигната успешно с помощта на една единствена задача на двигателя, като кросоувър тече.
Основната част от урока, следните задачи:
1. Повишаване на възможностите на тялото, физическо здраве и фитнес практикуващи.
2. Образованието занимава с нова тренировка, за да донесе на нивото на тяхното изпълнение до ниво на умение. Създайте нова теоретична информация.
3. Повишаване на обучаваните активно и съзнателно отношение към гимнастика, да учат, работят, самочувствие и други.
Успешното решаване на проблемите, свързани с тази част на урока зависи от нейната плътност, която се определя от съотношението на времето, прекарано от полза за всички времена урок:
урок P плътност; прекарано т-полезен време; T-общо време на урока.
Урок плътност може да бъде увеличена с помощта на следните методически подходи:
а) да изпълнява някои упражнения за двама души по едно и също време, на същото снаряда;
б) увеличаване на броя на черупки;
в) организиране на допълнителни места за извършване на доставката и подготвителни упражнения и др.;
г) провеждане на основната част от метода на урок кръгови тренировки с индивидуализация моторни задачи и др.
Висока надеждност се постига чрез работа със следните методически подходи:
1. Новият материал се изучава в началото на основната част на урока на първия снаряд по vtorom- може да подобри техниката на предишни изследвания упражнения по tretem- многократно пътува развиват двигателни умения.
2. Когато се работи по оборудването в упражняването wyssachen осеяни с упражнения по дланта.
3. Променлив упражнение се планира по такъв начин, че едно обучение упражнения допринесе за овладяването на последващото изпълнение или не са оказали негативно влияние.
4. Успешното решаване на проблеми, свързани с основната част на урока като цяло зависи от точния момент за всеки тип упражнения, редуване на труд и почивка.
3.3. В последната част.
В тази част на урока се прави и завършването на следните задачи:
-постепенно намаляване на физическо и психологическо бреме;
-обобщаване на резултатите от урока;
-Задачи за самостоятелна работа.
Следните видове упражнения могат да бъдат използвани, за да се намали натоварването:
- Успокояваща: тих, ходене, джогинг, упражнения в дълбоко дишане и релаксация, за разклащане, самостоятелно масаж.
- Разсейвайки: фокус върху, тихи игри, упражнения с музикален съпровод.
- Увеличаване на емоционалното състояние: игри, щафетно бягане, танци, танци, ходене с песента.
4. Организиране и провеждане на възпитателна работа в класната стая, критериите за качество на урока.
Преподаването извършваната работа в класната стая може да се уреди
предна, група, индивидуално и в кръгова начин.
Фронтален метод се използва, като правило, в подготовка, така и финала, и по-рядко в основната част на урока. При този метод, се прилага прост изпълнение potehnik д или по-рано добре научени упражнения, които не изискват грижи и осигуряване. опции му са:
-същевременно упражнява всички участници;
-променлив упражнения, в които този, правят упражнения, докато други гледат, оценяват, премахване на грешки, оказване на помощ, се конкурират за най-добро представяне.
метод Group се прилага, обикновено в основната част на урока. Всяка група изпълнява упражнения по конкретна снаряд, а след това екипът на учител с обратен знак.
Когато индивидуален начин всеки студент изпълнява мисията си самостоятелно или под ръководството на учител в определен работното му място.
В циркуляр осигурява последователен начин за упражнения с различна цел ориентация в малка група.
Примерни критерии за качество урок.
- Специалистите в тази област, творчески подход към избора на упражнения, както и обучение за тяхното планиране; сполучливо решение на задачите преди урока.
- Способността на учителя да даде знания за системата отново, за да се научат упражненията.
- Спазването на принципите на дидактиката, образование и спортната тренировка.
- Един добър урок организация, цялостно решение на целите на урока.
Свързани: разработване на методология, представяне и бележки
Urok- основна форма на организация на гимнастика в училище.
Общи изисквания, задачи, част от урока.
Подобряване на урока като основна форма на организация на учебния процес
Какво е модерен урок? Какво трябва да направи модерен урок? Modern урок трябва, на първо място, за да се научи детето да се учи, да общуват и да помогне да се реализира. За да направите това, студентът в класната стая би било необходимо.
Представяне на "Подобряване на урока като основна форма на учебния процес"
Представяне на доклада "Подобряване на урока като основна форма на организация на учебния процес."
Методичен съобщение "Урок като основна форма на организация на учебния процес в училището музика"
Методичен съобщение на учителите музикално училище с представянето на елементите на "Урокът като основна форма на организация на учебния процес в музикалното училище" Цел: Осигуряване на професионална готовност на учениците към оп.
Урок като основна форма на обучение.
Тази книга изследва основните форми на обучение - урок. Значимостта на изследването е необходимостта от постоянна практика подобрение и образование, което се дължи.
Урокът, като основна форма на организация на учебния процес, в условията на диференциран подход към обучението.
Ние сме учители в класната стая като един от методите на преподаване на слушане на началното училище
Тази статия се актуализира важната роля на учителя в класната стая реч на чужд език като един от най-ефективните методи за преподаване на слушане в началния етап на обучение на чужд Ланг.