Училище като педагогически система
Разглеждане на училището като система за преподаване и управление на обект означава дейностите по управление на организаторите на образованието длъжностни лица, учители и ученици трябва да бъде еднакво фокусирани върху целите за развитие и постигане на резултати, създаването на условия за формиране на педагогически и студентски групи, изборът на съдържанието и използването на различни означава, форми и методи на възпитателна работа. В този случай, контрол ви позволява да запишете осъществимостта на образователната система и продуктивен влиянието на актуализацията на неговите компоненти.
Системни-педагогическа система фактори
Най-важният фактор система, образуващи, за начало на експлоатацията на образователната система е целта на съвместните дейности на учителите и учениците, насочени към хармоничното развитие на основните сили на личността на детето, неговата решителност и създаване на условия за тяхното развитие. Целта на училището - да служат за база на база култура, включително и интелектуална, морална, естетически, трудови, екологични, правни и други културни личности. Общата цел е описано подробно за лични цели, посочени в техните области на образователното дело. Един от отличителните белези на ефективно управление е способността на ръководителите на учебни заведения, учители, студентско самоуправление да планирате лични цели и на всеки етап значителен период от време, за да ги отнасят към една обща цел, и коригиране korrigiruya оптималното постигане на планираните резултати.
Резултатите са система образуващи фактор, дефинирани
набор от най-стабилните и реалистични критерии осигурява определено ниво на образование като отделни студенти и студентски групи като цяло. Има един разумен набор от критерии, позволява да се съпоставят получените Целта на действителното му състояние, за да се определи пътя на специфична корекция дейности на учителите, индивидуални учебни единици, които участват в педагогическия процес на различни етапи от време.
На времето за реакция педагогическа система се състои от три свързани помежду си периоди, поради особености на възрастта, индивидуално психологическо развитие на деца, въвеждането на три етапа средно училище (първоначалното общо - I - III (IV) класове; основно общо - IV (V) - IX класове; вторична ( пълен) общото образование - X (XI) класове), които обхващат общо единадесет години на съвместна работа на училището и на ученика. Всяка стъпка на общото образование решаване на техните специфични проблеми, но като цяло фокуса на подчинение на главната цел - развитие на отделния ученик. Целенасочена дейност на всеки етап от образованието допринася за натрупването и фиксиране на нови количествени характеристики на индивида и последващото им прехода към новата висококачествена лична образование.